2026年8月28日至30日，中国语文报刊协会课程与教学专业委员会第四届年会在兰州召开。会议由秘书处设在上海师范大学的中国语文报刊协会课程与教学专业委员会主办，西北师范大学教师bw西汉姆联中文和西北师范大学文学院承办。本次会议以“数智时代语文教育变革”为主题，邀请国内专家学者共话语文教育发展，旨在深刻理解习近平总书记关于教育的重要论述科学内涵，为数智时代促进基础教育语文课程与教学改革提供新理念、新思路、新方法。
会议开幕式由西北师范大学教师bw西汉姆联中文院长杨纳名教授主持。西北师范大学副校长张明军教授，中国语文报刊协会课程与教学专业委员会理事长、bw西汉姆联中文王荣生教授，西北师范大学赵逵夫教授分别代表主办方、承办方致辞。
主旨发言阶段，王荣生教授、北京大学漆永祥教授、绍兴大学过常宝教授、上海师范大学吴忠豪教授、西北师范大学靳健教授、华东师范大学叶丽新教授等分别作了主题报告。
王荣生教授报告题为《如何对待语文教学“单元”与“课文”的困惑》。他指出，教材单元是教材内容的组织单位，教学单元则强调学习内容的连贯性和设计单位的时长，“大单元”则特指努力贯彻新课程理念的以“大情境”“大任务”“大概念”等来组织学习内容的教学单元。建议广大语文教师努力提高课文阅读教学的效益，不必过度纠结“单元”与“课文”的关系问题。
漆永祥教授报告题为《AI技术背景下高考作文试题的命制、写作和评价》，研究发现，AI生成作文题目，容易出现材料冗长、概念超纲、指向模糊等问题，难以达到高考命题要求；AI产出的作文，虽然标题华丽、旁征博引，却存在套路化堆砌、逻辑薄弱的“AI体”弊病；AI评卷效率出众，却存在评分量表错位、评判逻辑失真等短板。语文教育需坚守人的主导地位，守护人文思考的独特价值。
过常宝教授报告题为《浅谈AI对基础语文教育的影响》。他提出，AI正在动摇语文教育的几个核心前提：表达可以不经过思维，修改不再是思考的过程，个性化可能沦为对AI“个性”选项的挑选，中文“言不尽意”的审美传统面临被“言必尽意”的AI逻辑系统性改造的风险。语文教育的根本任务在于对学生思维方式与文化传统的塑造。
吴忠豪教授作了题为《积累语言经验，提高语言运用能力》的报告。他表示，语文是一门实践性课程，实践是儿童学习母语的最佳途径。语言经验是小学生学习语文的基础，而积累语言经验最有效的方法是朗读，读熟课文是积累语言经验的前提和基础，可以有效改善学生语言表达质量，培养规范的语言习惯。
靳健教授的报告题为《破壳幻觉，引领AI，走进语文教育科学化的新时代》。他提出，AI时代我们仍须思考“什么是语文课程”的本体性问题，他认为，语文课程是以语文知识为中介，涵养学生的言语能力、思维能力及其情感态度的系统的实践活动。他以自己数十年的语文教育实践为例，呼吁教师走向科学化的语文教育实践。
叶丽新教授的报告题为《语文教育测评中构念理论的理解与应用》。她指出，教育测评的起点是明确“测什么”，即界定“构念”，再依据相关理论为其划定“领域”，分解出可操作、可观测的具体指标。她以国际学生评估项目（PISA）阅读测评为典型案例，系统阐释了“阅读素养”测评的操作框架。
下午的小组讨论设三个分论坛。分论坛一围绕“数智时代的语文教育变革研究”展开，议题涵盖数智赋能学情测评范式转型、AIGC助力小学语文跨学科项目化学习、数智时代阅读教学评价的理念转向等；分论坛二聚焦“重大主题教育进语文课程”，探讨了民族地区国家通用语言文字教育、统编教材使用、读写转化困境与突围等议题；分论坛三围绕“语文教材理解与使用研究”，就习作单元教材使用误区、整本书阅读推进策略、《乡土中国》教学困境等进行了深入交流。
本次会议共邀请来自北京大学、北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、上海师范大学等近30所高校及科研院所的专家及中小学语文教师100余人参会。与会专家围绕大会主题充分讨论，切磋琢磨，既为AI赋能语文教学厘清边界、辨明方向，也为语文教育高质量发展汇聚智慧力量，对深化新时代语文课程教学改革、推动母语教育守正创新具有重要理论价值与实践指导意义。
（供稿/摄影：bw西汉姆联中文）